气象谚语教学设计及反思精选句子128句

气象谚语教学设计

1、气象谚语教学反思

(1)、过渡：在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来读读吧！

(2)、                           降水量

(3)、(气象谚语集锦) 天象 久雨刮南风天气将转晴 云绞云雨淋淋 朝起红霞晚落雨晚起红霞晒死鱼 天有铁砧云地下雨淋淋 直雷雨小横雷雨大 南闪四边打北闪有雨来 月亮撑红伞有大雨 月亮撑蓝伞多风去 日落射脚三天内雨落 西北天开锁午后见太阳 星光含水雨将临 久晴天射线不久有雨见 对时雨连几天 朝有棉絮云下午雷雨鸣 风静又闷热雷雨必强烈 物象 燕子低飞天将雨 燕子窝垫草多雨水多 群雁南飞天将冷群雁北飞天将暖 蚂蚁搬家天将雨 大榕树冬不落叶兆春寒 猪衔草寒潮到 狗泡水天将雨 鸡晒翅天将雨 蜜蜂迟归雨来风吹 蚯蚓封洞有大雨 日暖夜寒，东海也乾。

(4)、③指导：表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。

(5)、温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具；

(6)、   师：嗯，滴答滴答，下小雨了，小朋友你们觉得小雨都会落在哪里？

(7)、(4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。

(8)、(5)课件出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。

(9)、三是不稳定的空气状态和局部地区的气候条件。

(10)、教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。

(11)、成果展示　(1)东部季风区多，西部内陆地区少；沿海地区多，内陆地区少；平原地区多，高原山地少。

(12)、小如：诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到诗人对母亲的深深依恋。

(13)、刘禹锡：(772-842),唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。其先为中山靖王刘胜。有“诗豪”之称。

(14)、(预设)：学生会说天气现象、温度、风力风向等情况。

(15)、请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。

(16)、了解破坏环境，浪费资源给人类生活带来的危害

(17)、当地表的水被太阳曝晒汽化，然后上升到了空中，许许多多的水蒸气在一起，凝聚成云，此时相对***度为100%，当遇到冷空气则液化，以空气中的尘埃为凝结核，形成雨滴(热带雨)或冰晶(中纬度雨)，越来越大，当气温降到一定程度时，空气的水汽过饱和，于是就下雨了，要是遇到冷空气而没有凝结核，水蒸气就凝结成冰或雪，就是下雪了，如果温度急剧下降，就会结成较大的冰团，也就是冰雹。

(18)、其“研究气象谚语”是***某小学四年级别出心裁的教学设计。孩子们耗时14周，去证实或证伪某些民间气象谚语。

(19)、师：刚才同学们观看的《天气预报》认真的同学会发现讲述了“立冬”，哪位同学知道“立冬”是什么？(指名回答)立冬就是指冬季来临了。“立冬”还是24节气之我国古代人民通过对气象的观察总结出来“24节气”，早在春秋战国时代，我国人民中就有了日南至、日北至的概念。除了“24节气”外“气象谚语”也反映了天气变化情况。农民伯伯在农业生产中不断认识气象和农业的关系，在长期生产实践中加以提炼编成谚语，通俗易懂，便于记忆，深受广大农民喜爱。这就是“气象谚语”。比如“枣芽发，种棉花”、“伏里有雨多种麦，伏里无雨多种菜”。我国气象谚语历史悠久，内容丰富。其中很多可以用来制作长中短期天气预报。由于我国地域辽阔，各地气候存在差异，因此气象谚语的内容也不尽相同。(出示不同地区的气象谚语)今天，老师带给大家的是“九九歌”，请同学一起看大屏幕。(课件显示“九九歌”)。

(20)、天气变坏：水沟臭臭的、海水起大浪(起风)。

2、气象谚语教学设计及反思

(1)、古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！的确，月球对于我们来说是一个神秘的星球，它还有很多谜值得我们去探索。

(2)、(2)相同强度的洪涝灾害，A地往往比B地***失更大，分析主要原因。

(3)、能在好奇心的驱使下，对预报天气表现出探究兴趣。

(4)、《动物气象台》情境图及小花蛇、蜻蜓、蝴蝶、蝉、小猴、喜鹊图片。

(5)、小组交流，组长收集整理组员仿写的句子，并汇报。

(6)、学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别的说明方法。

(7)、因为草木灰的主要成分是碳酸钾，在下雨前由于天气潮***，空气中的***度大。碳酸钾这种成分容易吸***，就会变成一块一块的。这个时候阴雨天就会来到，不由的感叹民间对这些细小事物的观察仔细。

(8)、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

(9)、举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？

(10)、在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。

(11)、(1)图示箭头说明我国东南沿海洪涝灾害形成的原因是什么？

(12)、根据云的光彩推测天气三：说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

(13)、在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。提示部分对学生描述天气的方法的指导－－将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。

(14)、空白点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。

(15)、   不同的纸(卡纸、餐巾纸、宣纸和闪光纸)各一张

(16)、本单元学习的课文中，都是现代新诗，读读下面的几位同学的交流，想一想新诗有什么特点呢？我们先来听听同学们有什么高见吧！(出示课件3)

(17)、句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。

(18)、日积月累环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方式练习朗读，借助图片，微课，让学生在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累。

(19)、请你们说说生活中哪些自然现象能预示天气变化？

(20)、解析　第(1)题，结合图中风暴潮路径可知，东南沿海受台风侵袭。第(2)题，从地形、气候、河流等方面分析。第(3)题，春季洪水的产生主要与积雪融化有关。第(4)题，从植被破坏和围湖造田等方面分析。第(5)题，从对自然环境和人类活动两方面分析。

3、气象谚语ppt

(1)、根据《纲要》精神和设计思路，努力体现以幼儿为本的现代化教育理念。结合中班幼儿实际情况，我确定以下活动目标：

(2)、“至”是意极、最的意思。夏至、冬至合称为“二至”，表示夏天和冬天的到来。夏至日、冬至日一般在每年公历的6月21日和12月22日。夏至，太阳直射北纬5度，黄经90度，北半球白昼最长。冬至，太阳直射南纬5度，黄经270度，北半球白昼最短。

(3)、新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求师幼互动。因此我采用的教法有：多媒体演示法、提问法、游戏法等。

(4)、蚂蚁进化到能感应空气***度、气压和地温等的变化，当上述条件形成时，蚂蚁就会感觉到需要转移。

(5)、播放多媒体课件，教师讲述故事《动物气象台》，结合图画理解故事基本内容。

(6)、了解小动物在下雨前的一些特殊表现，知道动物是怎样预报天气的，丰富气象知识。

(7)、故事完说说小猴子去姥姥家，路上都遇到了谁?小花蛇、燕子、蜻蜓、花蝴蝶是怎样预报天气的?蝉又是怎样预报天气的?幼儿可自由讨论并对故事进行回想。(8分钟)

(8)、小暑正值伏日，此时人们容易食欲不振，往往比常日消瘦，俗谓之苦夏。因此，小暑时的饮食很重要。在过去，我国南方民间有小暑“食新”的习俗，“食新”是将新打的米、麦等磨成粉，制成各种面饼、面条，邻居乡亲分享来吃，表达对丰收的祈愿，同时这些新货也要准备一份祭祀祖先，恳请保佑风调雨顺。而在我国北方地区有“头伏饺子二伏面，三伏烙饼摊鸡蛋”的说法。饺子长期以来都是北方广大地区老百姓最爱的吃食，它是开胃解馋的美食，伏日吃饺子是传统习俗。这次就请小朋友们体验一回北方的习俗，请小朋友们选择自己喜欢的馅，并在父母的帮助下准备好喜欢的馅和饺子皮，我们一起包饺子吧！(花样包饺子见立冬)

(9)、(3)飓风往往导致沿岸遭受海浪、风暴潮的袭击。若图示的飓风向西移动，中心到达C地时，A、B两地哪里更容易遭受风暴潮的袭击？分别说明两地遭受风暴潮袭击程度差异的原因。

(10)、了解小花蛇、燕子动物在下雨前的特殊表现，知道动物是怎样预报天气的。

(11)、示例：在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。

(12)、导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？(多了地点：在山坡上。)

(13)、2018年1月初至2月初，我国中东部大部分地区先后出现大雪或暴雪，强降雪导致这些地区部分房屋、农业和电力基础设施受***，局部地区群众和车辆出行受阻。但冬天的降雪对农作物越冬是有利的，“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”这句谚语就是具体表现。据此回答下列各题。

(14)、朗读本单元现代诗歌，体会其与古诗的不同，感受他们的魅力所在。

(15)、学生在一定范围内展示筹备的成果,评比小小发明家课外资料搜集能手办报大王采访能手等，进行适当的物质奖励或者精神奖励。

(16)、请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。

(17)、(PPT5-8出示)人们是怎样提前知道天气的。

(18)、(2)调查天气变化与植物生长的关系，到城郊找菜农、花农实地调查、采访，做好采访记录。

(19)、   师：水滴滴在闪光纸上是什么样的？水是停止在原处，还是四散开？还是浸到纸里？

(20)、请大家用“我认为”-------”句美，美在----”的句式，就文章的语言说一句评论性的话。

4、气象谚语教学设计与反思

(1)、(1)引导幼儿讨论，我们怎样知道天要下雨了？

(2)、“立”表示一年四季中每一个季节的开始，春夏秋冬四个“立”，就表示了四个节气的开始。

(3)、这几个板块的编排，都是围绕“夏天”这一单元主题并结合单元课文展开的，注重落实语言文字的训练，揭示内在的学习规律，并侧重于生活识字。

(4)、为什么把不同的植物在月球尘土里生长情况不同？

(5)、指名学生说一说，这两个片段加点的部分有什么共同之处？

(6)、   师：那如果雨水滴在纸上会是什么样子呢？

(7)、那么三候说的是在小暑时，老鹰因地面的温度太高而不下地，选择在清凉的高空中飞翔。

(8)、(板书：新诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情)

(9)、请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。

(10)、能通过观察自然现象，预知天气；能依据谚语预报天气。

(11)、③谁愿意把你们设计的符号拿到前面来给同学们展示一下？(实物投影仪展示)看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气。

(12)、(4)按照小组成员的分工，将收集的资料办成图文并茂、内容丰富的手抄报。

(13)、统编版一年级下册第六单元语文园地共有五个板块的内容。分别为“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”和“和大人一起读”。

(14)、总之，民间传说的气象谚语，都是老祖宗们经历过的气象变化经验的总结出来的顺口溜，它温藏着一定的道理，流传至今，有时挺灵利的。

(15)、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

(16)、统编版一下《语文园地六》的设计内容较为丰富，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字，学习语文，突出了语文与生活的密切联系。为了将枯燥的语文学习变得生动有趣，本课教学对于孩子兴趣的激发尤为重要。

(17)、把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。

(18)、妈妈是________，我是________，________我________，让我________。

(19)、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；

(20)、师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

5、气象谚语及解释和科学依据

(1)、汽车的基本结构进行创造，创造出新颖特别的汽车。

(2)、“语文园地”除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整理、整合、巩固，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。本课根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等教学任务，引导学生发现规律，延伸拓展，培养了学生举一反三的能力。

(3)、小结：通过天气预报，人们可以提前来安排生活和出行。

(4)、(2)利用课余时间查阅相关书籍或上网查找有关风、雨、雷、电、雪等各种天气现象形成的原因。

(5)、五月南风下大雨，六月南风飘飘晴；六月无风水也吼。

(6)、卷云像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着最高最薄象征晴朗

(7)、师：让我们行动起来吧！在活动之前让我想再提醒大家(课件出示温馨提示)

(8)、学生谈谈班级中的事例――学会感恩，学会赞美！怀着感恩的心去赞美帮助过我们的每一位同学，哪怕只是一句“谢谢”！

(9)、   师：餐巾纸吸水吗？(吸水)卡纸吸水吗？(吸水)宣纸吸水吗？(吸水)

(10)、                          生活指数

(11)、教学重点词句段运用(积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌)

(12)、同学们，想没想过我们生活每一天为什么都是由一个白天和一个黑夜组成的呢？我们生活的每一年中为什么会有不同的天气变化？为什么有春夏秋冬的更替？为什么会有阴天、晴天？为什么……今天我们就去探索答案。

(13)、教师出示不同句子，学生分小组，每组选择一组句子，组内每人仿写一句。

(14)、提出作业与要求：画一辆自己熟悉的汽车或者设计一辆未来的汽车。

(15)、了解月球表面的基本情况和有关月球的未解之谜。

(16)、问：我们先看通过哪些途径可以搜集气象信息？(“风云一号”气象卫星、探空气球、气象飞机、气象站)教师分别说明它们是怎么搜集气象信息的。

(17)、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。

(18)、b)仿生学课外读物介绍会或建立仿生学图书借阅角。

(19)、   幼儿动手操作，师幼共试。用滴管在水杯吸水后滴在卡纸上，师巡视，对操作正确的幼儿及时鼓励，指导纠正有困难的幼儿。

(20)、筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥各小组小组长的作用。

(1)、师：课前老师请同学们做了一回小调查员，用你自己的方式去发现由于破坏环境，浪费资源带来的种种危害，下面把你了解到的情况在小组里交流一下，好吗？

(2)、初步了解一些动物反常行为与气象变化之间的关系。

(3)、教师：我们常说做一件事情能否成功，态度是关键。

(4)、孩子们，你们知道《节气歌》吗？我们一起来读一读吧！(出示)

(5)、导游：现在是我们的最后一站海洋馆，在这里你们可以近距离的和动物们接触。

(6)、科学探究:(可以有思维培养的点以及培养的过程)

(7)、我们在收看天气预报的时候，电视、广播还会发布一些与天气有关的预报。

(8)、课外观察自然界的现象，用《看--识---》为题，写一则观察日记。要求：用比喻，拟人句描写；用分类别等方法说明。

(9)、(2)气象环保应该采取哪些措施？小学生可以为气象环保做些什么？

(10)、晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风

(11)、其老师把气象知识传授给学生；然后，带学生到气象站，把“鱼竿儿”给学生——让他们用各种仪器去预报天气。

(12)、如果课堂上有时间，可以当堂点评二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

(13)、利用资料交流、古诗句积累和想像等手段，引导学生感受月亮的神秘和魅力，启发学生发现问题、提出问题。

(14)、时雨时晴，几天几夜不停。 乌云拦东，不下雨也有风。

(15)、反映降水量的则是：雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪七个节气；反应物候现象或农事活动的节气有：惊蛰、清明、小满、芒种四个节气。春分、秋分、夏至、冬至是从天文角度来划分的，反映了太阳高度变化的转折点。

(16)、学生在对不同天气预报信息的收集和整理的活动中，增强其信息分析、检索、整理能力，提升其分析、比较思维。

(17)、师：接下来，让我们以小组为单位，根据小组同学的兴趣爱好特长，确定一个小组成员都感兴趣的或认为有价值的问题作为你们小组的研究课题，并且根据你们确定的问题给自己小组起上一个响亮的名字。

(18)、说明云与天气的关系，说明要识天气可以看云。

(19)、同学们，大家都很棒，画的小汽车各式各样，都很漂亮。今天我们了解的小知识只是基础部分，想要成为一名设计师，那还远远不够，还要继续学习有关汽车的知识哦。回家后，课后可以查找知识点。

(20)、(重难点)知道天气是可以预知的，初步了解预知天气的途径。

(1)、带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。(时间控制在10分钟内)

(2)、能使用温度计测量气温；能用简单工具估计风速、风向；能用自制的简易雨量器测量降雨量；

(3)、阿贝用嘴梳理梳理羽毛，蹲在***漉漉的草地上。过了一阵，她“咕哒”大叫了一声，站起身，走了开去。这时，大家看到草地上躺着一个蛋，白净，椭圆，就像磨得光光洁洁的大理石，莹莹的发亮，好看极了。

(4)、看云识天气最基本的经验是(用课文中的原话)：

(5)、活动法：散步、打球、听音乐、旅游等，也可以参加一些集体活动，以转移情绪，减轻心中的烦恼。

(6)、美术活动：以绘画、图文等形式记录天气情况，感受小暑节气前后的气候特征。

(7)、立春、立夏、立秋、立冬则反映了四季的开始。由于***地域辽阔，具有非常明显的季风性和大陆性气候，各地天气气候差异巨大，因此不同地区的四季变化也有很大差异。

(8)、是啊！感恩不仅仅是感谢帮助过自己的人，同时也要给予那些需要帮助的人。没有父母的养育之恩，我们何以成人；没有老师的教诲之恩，我们何以成材；没有朋友的友爱之恩，我们何以快乐；没有大自然的赐予之恩我们何以雨露……我们的成长，时时接受着各方面的恩赐。在成长的历程中一定有许多事情让你感动吧？同学们，敞开你的心扉，说出你的感动，让我们一起来分享吧！